寻找生活意义的句子
8132025-01-14
其实小班幼儿生活自理的句子的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解小班幼儿应学会哪些生活自理能力，因此呢，今天小编就来为大家分享小班幼儿生活自理的句子的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一块儿来看看这个问题的分析吧！
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小班的孩子自理能力普遍较差，孩子没有掌握自理能力的方法和技巧，由于年龄偏小，小
班都在三岁左右，在自理时都不懂程序和方法，碰到实际困难，父母不是教诲孩子，而是去代
替孩子做到，导致孩子不会自理；在幼儿园凡是孩子能做的事老师都注意培养孩子自己学做，
从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯，但回到家，父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，嫌
孩子自己吃饭太慢会弄脏衣服而急于去喂他，孩子一切生活全部由**包揽，养成孩子事事依
赖**的坏习惯。为了让幼儿尽快学会自己照顾自己，养成良好的自我服务习惯，适应幼儿园
的生活节奏，我们小一班进行了“幼儿自立能力培养”的训练，在一系列活动中，严格遵从幼
儿身心发展的规律，注重个体差异，采用多种方法，对幼儿进行自理能力的培养。
[One]、培养儿童生活自理能力和良好的习惯
三岁儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，
能够掌握各种大的动作和一些精细的动作，
所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养。培养儿童生活自理的意义还不限于能力的形成，
而在于自幼培养独立和不依赖**的性格。小班的生活能力是独立用勺吃饭、用杯喝水、会漱
口会洗手、会用水吞药片、会扣大扣子、会自己睡觉盖被、会大小便、会用卫生纸擦鼻涕„„
在日常生活中，在**帮助下幼儿独立的做就可以渐渐学会，贵在放手让幼儿练习，开始不要
怕孩子做不好，不要怕浪费时间，要有耐心，要让幼儿在独立做的过程中学会。家长们的包办
代替只能养成幼儿的笨手笨脚，还要利用儿童好模仿的特点，鼓励儿童模仿大人的生活。除在
日常生活中练习外也可以利用**加以辅助练习，如扣扣子练习就可以让幼儿脱下自己的衣服
或妈妈的衣服练习解扣、系扣，给娃娃穿衣服，用勺给娃娃喂饭等。在培养生活能力时注意良
好习惯的养成，进餐时就要养成饭粒不撒得满桌满地，吃饭时不玩玩具、不看书、不讲故事的
好习惯，又如睡觉前要小便，脱了衣服放在固定地方，不蒙头睡觉、手里不拿东西睡觉等好习
[Two]、怎样训练孩子的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？
根据孩子的生理发展特点，逐步提高要求，从易到难，从简到繁。三岁幼儿可训练自我
服务的各项本领：吃饭、洗手、刷牙等。
为孩子生活自理创造必要的合理条件：洗脸盆要小而轻便，洗脸巾要短且薄，有自己的
小床、小被子，衣服要放在低矮的柜内„„
教会孩子基本的生活自理方法和技能：如教幼儿洗脸的顺序：用毛巾擦眼睛、脸部、鼻
子、前额然后擦耳朵、耳背，最后擦颈部等。
要持之以恒，反复训练，孩子的生活自理能力是在实际中不断巩固，从而养成自觉爱劳
动的习惯，**对孩子做的好的要及时给予表扬，同时父母要以身作则，做好表率作用。
[Three]、教育孩子懂得劳动要创造财富
让孩子知道家里的一切东西都是劳动创造出来的，如电视机是用钱买的，钱是爸爸妈妈天
天辛苦用劳动得来的；小朋友的新衣服、玩具、图书等都是劳动得来的；农民伯伯通过劳动种
出粮食、蔬菜„„为了加深印象，让孩子更好的理解劳动创造财富这个道理，动员家长和孩子
一起劳动，利用废旧材料做一件有趣的玩具„„使孩子懂得每样物品都是劳动创造的，激发幼
[Four]、通过示范练习向幼儿传授自理能力的方法
小班幼儿自立能力较差但模仿能力强，通过正面示范让幼儿看清自立的正确方法，应简明
的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领，然后让幼儿去模仿练习。如学习洗手，如果让小班
幼儿独立去完成洗手这一基本动作，往往会看到孩子不仅没把手洗干净，反而把衣服给洗湿了，
有的幼儿借此玩水，甚至连裤子鞋子也弄湿，有时也把同伴的衣服鞋子打湿，所以我们在教幼
儿洗手的正确方法的时候，自己先示范整个洗手的过程：首先卷衣袖
洗手心、手背、手指，用力搓一搓
儿分批练习，对能力差的幼儿进行个别辅导，并把洗手的过程自编了洗手儿歌“打开水龙头，
卷起小袖口；浸湿小小手，擦上香香皂；搓搓手心，搓搓手背；十指交叉搓一搓，冲洗小小手；
毛巾擦一擦，挂好小毛巾，亲亲小香手。”幼儿在念儿歌的过程中情绪愉快的完成了洗手动作，
避免的幼儿因玩水弄湿衣裤的现象。每天的反复练习，饭前便后洗手，幼儿便能掌握洗手的基
上往下刷，下牙从下往上刷，里里外外都要刷到
把牙刷冲干净，刷头朝上放入口杯
中。还可配合刷牙儿歌来提高小朋友的兴趣：“小朋友们讲卫生，早晚都来把牙刷，先刷门牙
后两边，从上往下一二三，里里外外刷干净，接水漱口冲干净，刷头朝上放杯中，张开小嘴口
气新。”在朗朗上口的儿歌中，小朋友们轻松愉快的把牙刷完了，并按一定的顺序，每天早晚
[Five]、通过教学活动，以语言指导行动，激发幼儿自理能力的兴趣
在学扣扣子时，幼儿两手不协调，不是扣不进洞眼就是上下对不齐。为此，我园小班开展
了一系列生活活动来提高幼儿的动手能力，扣扣子比赛、叠衣比赛。首先老师定出活动目标，
掌握扣扣子、叠衣的正确方法，然后老师做好活动准备，编一个故事或儿歌，每人准备一件带
扣子的衣服，最后老师有表情完整的讲述故事或儿歌，一边讲一遍示范，并且穿插提问题，比
一比谁的衣服扣得整齐且动作又快„„
准备一些幼儿**动手操作的材料，用布贴**练习扣扣子、瓶子盖拧开再盖上，自制小
衣服练习折„„幼儿动手能力的提高不是一朝一夕所能达到的，必须在平时不断练习巩固，所
以中小班若开设自理区，通过**活动让幼儿学习自理能力的技能大有好处。通过鼓励和表扬
增强幼儿自我服务的信心：孩子在劳动中，任何一点成功和进步**都要给于赞许和鼓励，这
是保持孩子学习劲头的必要条件，每个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光雨露一样，在鼓励
的环境下成长的孩子，他们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。正如
古人所言：“数子十过，不如夸子一功”。经常的夸奖有利于激发幼儿的自信心，使孩子对自
己的能力有信心，比如幼儿自己扣上了扣子，位置却扣错了，我们首先给于肯定表扬他：“真
能干，能自己扣上扣子”。接着纠正：“只是一颗扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿
产生良好的情绪，提高自信心，成功的时候愈多，自信心愈强，劳动就愈容易成功，**应特
别注意和充分应用幼儿的这种心理特点，多指点，多给其成功感，以增强自信心。
总之，老师和家长有责任和义务来研究探索幼儿自理能力的培养，并且要组织多种活动，
让幼儿在愉快的活动中掌握自我服务的技能，具有初步的自我服务能力，为幼儿的生存搭建平
台，同时在劳动中培养幼儿的自信心。
在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力，
在幼儿园中每天重复进行的各种生活活动，是培养幼儿良好的习惯和自理能力的好时机。保教
人员应将习惯和能力的培养长期坚持下去，对幼儿应有一致性的要求，同时还应重视环境及幼
儿个体的状况，灵活对待，不宜强求千篇一律。这样保教老师通过示范、帮助、要求与鼓励，
让幼儿逐渐学会生活自理，逐渐自主，养成生活有序，生活自理，有良好的生活习惯是于小学
如何培养小班幼儿的生活自理能力
[One]、通过生动形象的教学形式，学习各项生活技能
[One]、通过生动形象的教学形式，学习各项生活技能
学会各项生活技能的正确的操作方法是幼儿获得生活自理能力的关键，小班幼儿是直觉形象思维，为了让幼儿学得轻松愉快，我们运用了形象生动的教学形式，使幼儿乐于学习。如：小班幼儿盥洗的主要内容是洗手，在组织孩子盥洗时，我们发现孩子不易掌握正确的洗手方法，因而洗不干净，还容易打溼袖子，针对这些问题，我们根据小班孩子的特点，将洗手方法分解成相互联络的几个步骤：卷衣袖，把手洗溼，擦肥皂，搓一搓，冲洗干净，甩一甩，擦干净。我们让孩子一个动作一个动作地学，还将这些动作编成朗朗上口的歌曲，让孩子边唱歌曲边洗手。孩子们在**化的情景中兴致勃勃地反复练习，很快就掌握了洗手的方法，每次洗手，孩子们一边洗一边唱着朗朗上口的歌曲：“先把手心搓一搓，再把手心搓一搓，左后用毛巾擦一擦，小手洗好了。”通过一个阶段的培养，孩子们都能正确地洗手了。再如穿衣：我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣：衣服后面向着自己，两手握住衣领，喊一声“刮大风罗！”将衣服甩在身后，搭在身上；接着继续说、做：“风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里“。让幼儿手里拿着衣服喊著、笑着、做着，非常开心。午睡时的穿脱衣服对小班孩子来说是比较困难的。为了使孩子不依赖大人，培养其初步的自理能力，我们根据小班幼儿的年龄特点，把本身较为单调的生活能力训练活动转化成幼儿乐于参加的**活动，使幼儿初步感受到自理的乐趣，如叠上衣的时候，通过“关小门、抱一抱、点点头、弯弯腰”的顺口溜等等，并配合图片，幼儿就知道了叠衣服的方法。
为了提高幼儿独立进餐的能力，我们通过常识活动认识餐具，使幼儿认识了碗、勺、茶杯等；谈话活动“妈妈快放手”、主题活动“样样食物都爱吃”，并在班里设立“米米面面”的角落，教师和幼儿将自己喜欢或亲手制作的米、面食品放在这里，帮助幼儿了解有关的尝试，增进幼儿喜欢各种米、面食品的情感。在进餐前还经常向孩子们介绍饭菜的色、香、味、激起孩子的食欲。每当吃饭前孩子们念起儿歌“吃饭了，坐坐好，手拿勺，扶住碗。一口一口全吃掉，吃得干净吃得饱。”用餐时，孩子们就始终保持愉快的情绪。
[Two]、把生活能力的培养寓于**之中
爱**是孩子的天性。对孩子说来，比较高兴事莫过于**了，**是孩子幸福的源泉，小班幼儿特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，我们就让孩子在**中，在自己动手操作中进行能力培养，同时注意个别孩子的指导培养。比如，我们在操作区，我们投放了一些大大小小的塑料瓶让幼儿拧拧盖盖，还放置了用自制的“大嘴娃娃”和黄豆、蚕豆、小勺等，让幼儿做喂宝宝的**，练习使用哨子，在娃娃家放置一些娃娃和娃娃的小衣服，让孩子们给娃娃穿衣、穿鞋，在**操作中，得到生活体验，得到生活能力锻炼。我们还用布为幼儿制作了可以用来操作的一幅美丽的图画，图上有一棵树，树上挂满红红的苹果，还有白云、小鸟、小汽车等等许多的装饰物，图上的所有物品都钉上了钮扣，雌雄扣让幼儿可以随意设计、制作画面内容，让幼儿在钮钮扣扣、撕撕粘粘等操作中发展孩子的手眼协调能力，锻炼小肌肉，使幼儿的自理技能得以巩固和强化，我们还给它起了好听的名字叫“智慧树”。
[Three]、在日常生活的各个环节，鼓励幼儿进行生活技能的操作练习
为了使幼儿熟练掌握生活技能，教师必须在日常生活中有意识地创造条件让幼儿反复练习。我们抓住日常生活中每一个可以利用的机会，为幼儿提供学习途径。如每天的来园时，我们就鼓励幼儿自己动手穿脱外衣，叠好后放到自己的衣柜里，午睡前后的机会让孩子练习自己穿鞋，当发现很多孩子不能区分鞋子的左右时，我们进行了“给鞋宝宝找朋友”这一活动，帮助幼儿掌握如何区分鞋子的左右，并鼓励幼儿练习穿脱衣裤，特别是午睡前的一段时间，我们对前几天午睡活动中穿脱衣服困难、动作慢的个别幼儿，重点加以指导，请能干的幼儿来示范。让能力弱的幼儿学习并练习，并进行“看谁穿得好”的**竞赛，表扬鼓励有进步的幼儿。通过日常生活中持之以恒的练习，大部分幼儿掌握了这些生活技能。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自我服务能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。例如：我们班的幼儿年龄差异比较大，所以对年龄较大的婷婷与年龄较小的乖乖来说，自理能力当然不同。蓉蓉在自我服务能力方面表现特别棒，会自己穿脱总结衣服。而萱萱就相对差一些，还需加强练习，所以老师要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。
[Four]、通过鼓励、表扬，增强幼儿自我服务的信心
小班幼儿情感脆弱，畏惧感强，对于他们的一点点进步，**都不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。如幼儿自己扣上扣子，但位置却扣错了。我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子。”接着纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪，提高自信心。使每个幼儿都品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力，获得成功的愉***是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，对他说“你真棒”、“真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自我服务能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言(如“你行的”，“我相信你会干好的”等)，必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。随着幼儿自理能力的提高，我们还定期进行评比，在班上创设了“我的小手真能干”的主题墙饰，根据小班幼儿自理能力技能掌握的情况进行分项评比。如：穿衣、扣钮扣、穿鞋、自己吃饭、洗手、总结玩具、搬椅子等。每天进行评比，达到要求的幼儿，可在相应的地方得到一个小笑脸，谁得到的小笑脸多，就证明谁的小手最能干。幼儿的上进心较强，有表扬的评比，他们都会更努力去做。
[Five]、做好家长工作，形成家园一致教育
小班幼儿生活自理能力的培养仅在幼儿园还不够，需要家园一致教育，为此，我们召开了家长会，向家长宣传孩子能力培养的重要性及需要家长配合的事项，希望家长在家中为幼儿创设自己动手的条件，让孩子来做一些力所能及的事，并传授给家长们一些教学技巧。在家园联络栏里，我们定期向家长宣传生活活动指导要点，还向家长介绍一些有关的常识，如“怎么教幼儿自己穿脱衣”等。我们还把每月的培养目标，写在家园联络栏里，交待内容，让家长了解。同时请家长为孩子提供方便，衣装轻便，便于孩子操作，并要求家长在家里进行同步培养。家长明确了活动意义，在家里不仅督促幼儿，还教会幼儿一些掌握技能的窍门，并时常和教师商讨教育的方法，谈一谈自己孩子在家的情况。家长的支援和配合，使我们的教育工作取得了事半功倍的效果。许多家长都说：“孩子这学期，独立意识强了，许多事情都愿意自己动手做了。”
培养幼儿的生活自理能力是一项艰钜而漫长的任务，“冰冻三尺非一日之寒。”幼儿生活自理能力的培养不是一下就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养孩子生活自理能力才能成为现实。
〖One〗、根据孩子生理发展特点，逐步提出要求，从易到难，从简到繁。
2-3岁的孩子可训练自我服务的各项本领，如吃饭、洗手、刷牙、包括自己上厕所
〖Two〗、为孩子生活自理创设必要的、合理的条件。
如：比较好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的橱里，便于孩子取放；洗脸盆要小而轻便，洗脸巾要短且薄等。
〖Three〗、教会孩子基本的生活自理方法和技能。
如：教孩子擦脸顺序是：用毛巾擦眼睛、脸部、鼻子万婴育儿跟踪、前额，然后擦耳朵、耳背，最后擦颈部等。
孩子的生活自理能力是在实践中不断巩固，从而养成自觉爱劳动的习惯。**对孩子做得好的，要及时给予表扬，同时父母要以身作则，做好表率作用。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
小班幼儿应学会顺利地进行盥洗、入厕、进餐、午睡。
要学会自己独立地上厕所，不要家人的陪伴。
2.进餐的时候要会自己吃饭，而不是家长地喂食。
3.明白饭前便后要洗手，时刻数理健康的意识。
4.明白劳累要休息的道理，学会每天中午午睡，有益于孩童成长。
培养小班幼儿自理能力的有效方法:
首先，通过正面教育树立幼儿正确的自理意识。小班幼儿的自理意识并不是很强，在这个阶段他们还不明白自己的事情要自己的做，其主动性较为薄弱。对此，教师应及早给小班幼儿进行生活自理能力方面的教育，让他们知道自己的事情要自己做。
激发幼儿自理能力的兴趣。由于幼儿的主动性不强，所以幼儿对主动做事的意愿也就比较薄弱。此时，教师可以举行一些类似自理能力大赛的活动来激发幼儿的兴趣。**、比赛是幼儿较喜欢的方式，在**中学习也是教育的重要方式，然而运用这种比赛的形式更容易让幼儿积极的参与其中，在比赛中锻炼其自理能力。
第一，教师与家长可采用正面示范的方法。其次小班时期，幼儿的模仿力很强，教师一定要给予幼儿正确、积极的示范，在老师给出示范之后，他们会跟着老师去做，在模仿中学习。
第二，采用寓教于乐的方法。可以将小班幼儿的生活自理能力的培养寓于**之中或者儿歌之中。对于小班幼儿来说简短通俗的儿歌是很容易激发他们的兴趣的。例如：在每次洗手时都让幼儿边洗手边念儿歌，通过儿歌的学习，孩子们在洗手时都能养成良好的洗手习惯。
第三，在区域活动中练习幼儿的生活自理能力。为便于幼儿更好的掌握生活自理的技能，教师可以在区角中为幼儿准备相关的材料，提供给幼儿练习。在练习的同时还可以锻炼幼儿的动手能力、耐心等等。
3.为小班幼儿创设良好的教育环境
家长在家要为幼儿营造一个良好的家庭教育环境。可以通过各种形式来调动幼儿做事的兴趣。要拥有一个良好的家庭教育环境，还包括家庭每位成员之间教育的一致性。
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